【题1】当大卫初到米考伯家时，他观察到的米考伯夫妇在面对债务危机时有哪些看似矛盾的行为？通过孩子的视角来展现这些，有何独特的艺术效果？
展开剩余84%①矛盾行为：米考伯先生前一刻还悲痛欲绝，用剃刀做出抹脖子的动作，半小时后就擦亮皮鞋、哼着曲子出门了。米考伯太太刚为家里的困境晕过去，很快又能兴致勃勃地炸牛排、谈论往事。
②艺术效果：通过孩子单纯的眼睛来观察和记录这些行为，没有进行成人的道德评判。这种视角既真实地再现了人物在贫困压力下的辛酸与无奈，又表现出他们天性乐观、不失体面的人格特点，使得人物形象更加立体、复杂，既令人同情又带有一丝喜剧色彩，充满了悲喜交加的情感意味。
【题2】当玛丝洛娃向聂赫留朵夫要钱时，他的内心经历了怎样的动摇（魔鬼的诱惑）？他最终是如何战胜这种动摇的？
①内心动摇：当他看到玛丝洛娃世故地索要金钱时，他内心的“魔鬼”告诉他：这个女人已经无可救药，不如给她钱，从此一刀两断，免得把自己拖下水。这体现了他内心深处旧有贵族阶级的自私、怯懦与趋利避害的本能。
②战胜动摇：但他同时感到，“他的精神世界这会儿仿佛搁在不稳定的天平上”，他意识到这是一个决定自己灵魂走向的关键时刻。最终，希望她能“恢复她的本性”的无私愿望战胜了自私的念头，他决心继续承担责任，唤醒她的精神，从而迈出了“复活”的重要一步。
【题1】在与鲨鱼的搏斗中，老人的武器（渔叉、刀、棍子、舵柄）一件件丢失，身体也疲惫到了极限，但他为什么仍在说“我要跟它们一直斗到死”？这如何体现“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的主题？
①老人的话语和行动表明，这场搏斗已超越了物质层面的胜负（保住鱼肉）。鲨鱼可以毁灭他的劳动成果（鱼），可以摧残他的肉体，但无法摧毁他作为人的尊严和意志。
②“毁灭”指的是物质上的失败或肉体的消亡，而“打败”指的是精神上的屈服和放弃。只要老人还在用仅有的武器、用自己的双手去抗争，他的精神就没有被打败。小说通过这一过程，深刻地诠释了人类面对强大厄运时所能展现出的高贵、坚韧和不可战胜的硬汉精神。
【题2】马孔多的居民患上失眠症后，最大的危害是什么？他们采取了怎样的方式来对抗这种危害？这象征了什么？
①最大危害：失眠症最可怕的不是不能入睡，而是会导致“遗忘”——从忘记童年记忆，到忘记事物名称和概念，最终失去自我，沦为“没有过往的白痴”。
②对抗方式：他们开始给所有事物（“桌子”“椅子”“奶牛”）贴上标签，甚至写上功用说明（“这是奶牛，每天早晨都应挤奶……”）。
③象征意义：这场与“失忆”的斗争，深刻地象征着拉丁美洲人民在殖民冲击和现代文明的洪流中，为了抵御历史和文化记忆的失落、保持民族身份认同而进行的艰难努力。那些标签，象征着他们试图用语言和文字来固守自身文化的最后挣扎。
第四单元【题1】学习活动“发现潜藏的逻辑谬误”中给出了一个例子：“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。”请指出这个推理犯了什么逻辑错误。
①这个推理犯了“混淆概念”（或称为“偷换概念”）的逻辑错误。
②第一个前提中的“鲁迅的作品”是一个集合概念，指的是鲁迅所有作品的总和，这个总体确实不是一天能读完的。
③而第二个前提和结论中的“鲁迅的作品”（《孔乙己》）是一个非集合概念（或个体概念），指的是单个的作品。
④这个推理错误地将集合概念的属性（“不是一天能读完”）强加给了构成这个集合的个体，因此结论是错误的。
【题2】学习活动“运用有效的推理形式”中分析了《智囊全集》里袁滋断案的例子。请将袁滋的推理过程，用规范的假言推理形式（如果p，那么q；非q；所以非p）清晰地表述出来。
这个推理可以表述为：
大前提：如果县官犯了以土换金的罪，那么（就意味着）运到县衙的一定是真金。
小前提：事实是，运到县衙的不是真金（因为真金重达六百斤，不可能由两人用竹扁担抬来）。
结论：所以，县官没有犯以土换金的罪。
这运用的是有效的否定后件式的假言推理（如果p，那么q；非q；所以非p），结论是可靠的。
【题3】学习活动“采用合理的论证方法”中提到了“虚拟论敌”的技巧。在以“兼听则明”为论题的论证中，引入“‘父子骑驴’的故事”这个反例作为“虚拟论敌”的攻击点，对完善整个论证有何作用？
①使论证更周密：引入反例，迫使写作者不能再简单地坚持“只要兼听，就一定明”的绝对化观点，而去思考论点成立的条件和边界。
②深化论点内涵：为了解释“父子骑驴”为何“兼听”却更糊涂，写作者必须深入阐述“兼听”的真正含义。这使得论证从简单的“要多听”，深化到“听什么”（听不同的意见）、“怎么听”（独立思考，为我所用）和“听了以后怎么办”（不能代替“断”）等层面。
③增强说服力：主动提出并合理解释一个看似矛盾的反例，显示了写作者思考的全面性和客观性，使最终得出的经过限定的结论（如：“兼听”的核心在于听“异”，前提在于听者的善断）更具说服力。
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